需要弹性时间完成的放在最后。这是第一原则。
什么是需要弹性时间完成的呢？比如说写一个作文，如果你想写的寥寥草草快速完成，10分钟之内给他凑一个二三百字的小说为，如果你想认真写，一个小时或两个小时写一篇精致漂亮的作文，这样的时间被称为弹性时间。
与之相对的就是一些固定时间，比如说数学我们这道题会就是会不会，就是不会，我们可以通过一段时间来思考，这样的思考题我们放到最后，或者再把它放到整个作业的最后面进行解决。
所谓固定时间最明显的就是一些抄写作业，把古诗抄两遍，把英语单词写5遍，这些和自己的书写速度有关的一些作业，是固定时间。
因此我觉得在语数英三课的写作过程中，应当把固定时间的放在最前面，比如说语文今天抄写5遍生词，英语抄写三遍生词，最后语文还要再写一篇作文，读两个文章，写出你喜欢的话。
如果是我的话，先把一些抄写作业第一时间完成，然后如果想多读一会文章的话，那就把读文章放在最后，如果想随便读两篇文章，快速把读文章写句子的任务完成的话，那就囫囵吞枣的读两篇文章，抄写几句话，最后写作文的话，因人而异，如果想细致的写，那就搜索各方面的资料，慢慢的精心雕琢，如果就是随便应付一下，从手机上搜索一篇作文快速抄完就行了。
作业完成还有考试的一些方法基本上就是。换句话说先完成固定时间的，在完成弹性时间了。
很高兴能回答这个问题，希望能帮到您！
孩子是上天送给父母的礼物，无疑每一个父母也都希望孩子能健康快乐地成长。然而快开学了，孩子该上小学了，却明显跟不上，这时候家长到底是该让孩子上学前班还是一年级呢？很显然，这个问题每年都会困扰着不少的父母。但是父母是孩子真正意义上的第一任老师，如果我们这第一任老师确实觉得孩子这时候上一年级跟不上，那么我的建议就是一定要让孩子上学前班！千万不要被如果晚上一年就“输在了起跑线上”这句被炒作的话蒙蔽了！
国家规定的小学生入学的年龄，包括小学生的教材，都是根据绝大多数学龄孩子的认知能力而定的，但现实是总有一些孩子就像晚开的花朵一样，显得那么格格不入。他们的思维、认知、甚至行动能力都总是慢半拍！那为什么我们就不能再等一年呢？等一年后孩子和比他小一岁但认知能力相差不大甚至还稍有超越的孩子一起上学又有什么不可以呢？孩子的学业是一个漫长的积累过程，晚一年上学并不会对孩子产生大的影响！就好比孩子从生下来到会说话、会走、会跑，我们见过11个月就简单的话语都会说的孩子，也见过快两岁都只会叫妈妈的孩子；见过不到一岁就满地跑的孩子，也见过两岁多了还只会在学步车里乱撞的孩子，但这又有什么关系呢？只要孩子健康正常他们最终都能正常的走、跑和表达自己。长大了如果你有运动员的潜质没有人会调查你小时候几岁会走会跑的[笑哭]，如果你去考律师考主持人没有人研究你是什么时候会说话的[笑哭]。所以我要在这里大声说的是等一年吧，给孩子成长的时间！
相反，如果坚持这时候送孩子去上学，那么我想说的是孩子和家长的噩梦便一起开始了！有一句话说的好，幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年！如果这时候送孩子去上学，那么对不起，您的孩子很有可能成为后者！因为孩子会成为老师及孩子们眼中的差生、学渣，一个才刚开始才学着去融入集体的孩子却被集体无情的嘲弄甚至抛弃，做为父母会甘心吗？当然不，反之来自父母的压力又一次次施加给了孩子，孩子会变得胆小怯懦，完全没有自信，而家长也会在这漫长的过程中被消耗得苦不堪言！这种折磨和消耗我相信不少的家长是深有体会的！孩子错了吗？不，孩子没有错，他就像本不该属于这个季节的花一样！然而他或许被强压着已经错过了属于自己的花期，甚至永远都不会开花了！如果真的已经是这样了，那就请允许孩子静静地做一颗小树吧，哪怕是一颗小草！
但如果您正处于这种困惑犹豫该不该让孩子上学的时期，那么请您一定静侯一年，用爱陪伴孩子成长吧！
希望能帮到正处于这种困惑中的父母！
一年级语文的学习内容可分为五个方面:汉语拼音，识字与写字，阅读，写话，口语交际。
第一，汉语拼音。汉语拼音是一年级教学的重点，关系到以后的语文学习，但是汉语拼音的学习又是抽象的，枯燥的。因此，课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与演说普通话、识字教学相结合。常用的游戏有“找朋友”“猜谜语”“拍手歌”“你问我答”等，还可以编儿歌，如:小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽。
第二，识字与写字。课标对识字与写字的要求是:喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，努力养成良好的书写习惯。根据课标要求，在学习中要多创设丰富多彩的学习情境，激发学生的学习兴趣，学生才会有主动识字写字的愿望。比如做游戏，编儿歌，猜字谜等，寓教于乐，在快乐的气氛中学习，感受学习的乐趣。写字要重点指导学生正确的写字姿势和正确的使用田字格写字。
第三，阅读。一年级的语文阅读要以读为主，一年级的课文内容简单，大部分孩子一读就能明白，因此读正确，读流利，读出自己的感受即可。一年级的语文课本都是图文并茂，课文中的插图形象生动，和课文内容相结合，学习时可以先看图，再图文对照读课文。
第四，写话。一年级孩子看图写话时，重点指导孩子有目的、有顺序的观察，教给孩子看，学会看图的方法。比如:看图时，图上的内容和生活实际来联系:太阳表示白天，月亮表示夜晚。这样，学生弄请图画上的时间、地点、什么人在干什么，图上的内容就明白了。
第五，口语交际。学习时可以借助文中的插图，有顺序的说；可以创设情境表演，形象的说；可以编故事，想象的说。总之，让学生互动起来，大胆的说出自己想说的话。
作为一个上学时经常考满分的妈妈，我现在不要求我的孩子考满分，甚至我觉得如果经常考满分，不一定真的对孩子好。
我女儿现在小学三年级，在杭州上学。杭州小学从三年级开始有4门课算是主课，要参加书面期末考试的，分别是语文数学英语科学。我从来不要求她要考满分，看到卷子上的错误，我也会觉得很遗憾，但是我并不觉得满分，尤其是小学低年级段的满分，有多么重要。也许到了高年级和中学，到了升学考的时候，严格要求分数是很重要，但是别让孩子觉得满分是一种负担。因为我小时候求学的感受并不太好。
一、满分魔咒我上学时算是学霸，当然是在我所在的学校圈子里，那会小学还没有现在这么多门课，就是语文加数学，一到六年级我的期中和期末考，包括平时的单元考，经常是双百。
三年级以后有了作文，语文不容易得满分了，但最多也就是作文扣一分，99。然后数学100语文99这样子。到初中，物理化学生物地理什么的也经常得满分，考试通常都是班级第一和年级第一。
虽然满分和第一名是给我自己和我的父母带来了很多荣誉感，同学们和他们的父母都非常羡慕，但是同时，也让别人对我的期待更高，自己的压力其实是很大的。因为你这一次考了满分，那么下一次呢？
对于没有考到满分的孩子来说，一旦考了满分，那是进步，但是对于已经满分的来说，你已经没法再“上一步”啦，维持满分对你来说就是一个常规需求，如果你一旦没有考满分，你就是“退步”了。
即使成绩还是非常不错，但如果孩子已经适应了经常满分的这么一个状态，还有周围老师家长对他的比较高的期待，他自己内心也会对自己高标准严要求，那么“没得满分”就会有挫败感，要求自己“一定要得满分”就是一个无形中的魔咒。
考高分容易，但是考满分确实不容易。这方面不管是对于以前的孩子还是现在的孩子都是一样的，而且现在的孩子学习的范围和难度都比以前要大，想得满分，不仅要会知识点，而且需要非常细致和耐心；不仅要答对，而且答题格式要完全符合要求，这点我想任何受过教育的人都能理解吧。因此耗费的精力和专注力也更多。
所以能得满分的孩子确实是非常优秀，不过实话实说，孩子也会更累，压力更大。从80多分提高到90多分，和从90多分达到满分所需要的精力和付出绝对是不一样的，后者更甚。
所以是不是一定要为了满分，给孩子施加更多的压力（身体上和精神上）呢？我个人觉得，在小学低年级，真不一定有必要。如果孩子知识点都掌握得很到位，答题习惯也培养得很好，那么满分很多时候，是水到渠成的结果，就算差了几分，只要弄清楚原因，吸取教训，下次争取做对就好了。二、满分的边际效应边际效应是指其他投入固定不变时，连续地增加某一种投入，所新增的产出或收益反而会逐渐减少。也就是说，当增加的投入超过某一水平之后，新增的每一个单位投入换来的产出量会下降。——来自百度百科
分数是越高越好还是够用就好？学历是越高越好还是够用就好？知识是越多越好还是够用就好？
我从前对这三个问题都是回答越高越好，越多越好的。现在看法则不同。
在学校里应试教育为主的时期，谁也不能否定高分数的作用，但现在即使是学校里，对孩子的评价维度也越来越多元了，到了社会上更加如此。最简单的，毕业以后当年得满分的同学一定比没有得满分的同学发展得好吗？当然不是，我自己就是典型的例子。当年纵使得了那么多满分，走上社会以后，也并没有比没得满分的很多同学发展得好呀。
社会上，职场中，决定一个人发展好坏的因素太多了，工作中，很多事情也并不需要你都做到满分，更不需要像学校里一样，要把同事们都比下去，一定要得第一名，是不是？
你只要在自己的领域做到“够好”就可以了，不一定需要“最好”，也并不一定需要哪哪都好。很多时候决定你前途的，跟成绩关系并不大，而是个人的眼界、性格、兴趣、身体、情商、家庭、机遇甚至运气……如果过多地把精力投入到追求极致的满分，却忽视了其他领域的发展，其实投入和产出是不成正比的。所以我说追求满分的边际效应不一定划得来。
全力以赴考满分，和考到90分、95分、排名中上、留有适当的时间和精力思考和体验、锻炼身体哪一个更适合自己孩子？
各家的情况不一样，真的不能一概而论。如果你家是天生牛娃学霸，那自然怎样都好呀。但我家的娃不是，她不像我当年一样，比较轻松就考满分，我也不希望她背上我当年一样的心理压力，付出很大的精力，结果边际效应并不大。
所以我对她的期望就是成绩维持中上水平、培养好的学习习惯，尤其是答题习惯（可以少丢很多不该丢的分）、逐渐意识到学习是自己的事情，培养自驱力，多运动有个好身体，保持情绪平稳愉快就可以了。
倒是我自己要多鸡鸡自己，争取以后给娃的资源和支持能多一点，遇到关键的时刻能给娃必要的指点帮助，真的不在乎她满分不满分。考了满分值得祝贺，没考满分就分析错在哪里，以后改进，只要成绩不是差到离谱就可以了，孩子目前的状态，也算符合我的期待。
很多学霸父母，尤其是老师，可能对孩子有较高的期望，但是孩子不一定能完全遗传父母，我小时候认为很简单很容易的东西，我女儿不一定觉得简单，而且孩子各方面发展速度可能不一样。
举个例子，我女儿一二年级的时候，每天写生字抄写本是令我和她都很痛苦的事情，有时要花费一两个小时也写不好，写了擦擦了写，写到哭。但是到了三年级，她可能手部肌肉力量发展好了，自己也明白了写字要找好间距结构，突然就写好了，自己可以又快又好地完成这个作业。我们也并没有在外面报写字班去刻意练。
所以养育孩子也是一个静待花开的过程啊。别急。
小学里有学前班吗？孩子到底要不要上学前班？
有位从事幼教专业博士的妈妈，也提出了不让孩子去幼儿园的理由。那么，今天咱们来看看哪个理由能够说服你也不让孩子上幼儿园呢？
理由1﹑我可以把孩子教育得更好
现在有好多的爸妈都是毕业于高等大学，接受过良好的大学学习，并且自学了很多育儿方面的知识，有能力对孩子进行学前教育。还有就是，有些妈妈是从事幼教专业的更是完全有能力对自家的孩子进行幼儿教育和培训，可以说，比幼儿园教育得要更好，对孩子的照顾也是更好，更有利于孩子健康快乐的长大。
理由2﹑担心孩子厌学
在三到六周岁，甚至小学或者年龄更大的孩子，说实话都存在厌学的心理。而多项实验调查证明，孩子上学过早的话很容易引发厌学的情况，而且对于学习更是左耳朵进右耳都出，听不进去也没法静下心来学习。对于认识汉字和数字丝毫不感兴趣，这样孩子就比较容易陷入抵触学习的环境当中，反而不利于以后正式的学习。
理由3﹑幼儿园的教学过于模板化
家有家规，国有国法，学校和幼儿园自然也不例外。幼儿园的课程都是按照制定的作息时间表来执行的，所以，幼儿园的学前教育是比较固定化和模板化的。
而正处于幼儿阶段的孩子是比较活泼好动的，有些人类自然爱玩无拘无束的本性。然而，幼儿园模板化的教育方式与孩子的本性是相违背的。因此，有些家长不愿意让孩子上幼儿园，而愿意保持孩子原有的灵性自然的长大。
理由4﹑担心孩子在学校得不到全面的照顾
随着幼儿教育的火速发展，越来越多的幼儿园迅速崛起。随之而来的就是，一些没有营业执照幼儿园和没有接受过任何培训的所谓幼师来了一大波。当然，在教学质量方面也就容易出现各种各样的问题，而新闻和媒体多次爆出幼儿园虐待儿童甚至死亡的事件，很是让家长胆寒震惊。
因此，有一批家长就自己来照顾孩子，而不去幼儿园。
理由5﹑失去应有的童年快乐
人的一生是短暂的，而美好快乐的童年更是转瞬即逝。孩子们的幼儿时期应该是最天真最没有烦恼最无所拘束，自由自在的年龄。而大多数的孩子在幼儿时期就已经开始了读书生涯。失去了原有的快乐童年。
综上所述:今天我们讲到的幼儿博士不让自家的娃上幼儿园的理由也却有些道理的。不知以上几个理由有没有那个能够说服你的理由，但是，孩子在幼儿时期上不上幼儿的问题是要靠爸妈依据自身的条件来决定的。